第8章 教育思考
第8章 教育思考 (第2/3页)
求知欲而教，从不讲什么章法，儿子对于自行购来的《动脑筋爷爷》总是读得津津有味，并且还能绘声绘色地给妹妹讲解下雨为什么先看到闪电后听到雷声等科学道理，讲解成语故事，不仅语言流畅，而且表情丰富，比自己还胜一筹。
总结几年的教学经验，老穆感到，接受新世物其实就是人生的本能，学习知识只是接受新事物的一种最常用的渠道，只是学什么，怎么学的问题？这也应了人常说的‘龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞’一样，学习是天性，只是怎么将这天性发挥到极致才是一门很深的学问。
这么多年来，自己在教学上虽然也总结了一些经验，这些经验都是实践中得出的，从没有上升到形成理论的高度。但这没有阻止他对于学习的思考，要想真正将人学习的本性挖掘出来，教只是外因，学才是内因，要让内因真正起作用，教重要的是引导，而不是全面的灌输，灌输的是固化的知识，内因发挥作用后才是真正学到的东西，才真正可以将所学的东西举一反三，如同发明家爱迪生，没有上过什么学，可是从小就喜欢与瓶瓶罐罐打交道，自行实验，研究出那么多东西来，说明有很多应当学的东西，是自己心里出的，是在自己所学的东西上发挥出来的，正如孔子曰“学而不思则惘，思而不学则怠”一样，这里的学与思，应当是对于学习者本人所言的，而不是对于引导者定的规矩阵。天下有几个爱迪生？有谁舍得将自己的孩子当实验品？更何况时下的应试教育，并不会因为你能发明样东西就会让你饭碗跟着转变，真正依靠的还是应试教育，考出个好的成绩。自己教的这几年里，每年都有升入大学的学生，他们靠的是什么？并不是我如何教的，而关键在自己的悟性，悟比引导更重要，教只是引导，引导他们怎么悟，能做到这一点才是一个真正的好老师，能做到自悟，才是一个真正的好学生。对于珍儿的学习，这几年里，我怎么就做不到这一点呢？从跟着我读书以来，总是牢牢抓住不放，从没有真正放开他，让他自由地思维，自由地发挥，这也许是自己在孩子身上培养的一个败笔，他不希望自己的阅历在孩子身上发生，更不希望自己的孩子将来失去任何一个机会。正在因为这样，才不敢放手让孩子自己自主地去选择任何一件事情。
儿子喜欢读书，这也许是儿子的天性。其实也与自己对儿子幼时的诱导有关，只是入学以来，自己放弃了这一诱导，而让儿子钻心学习的是课本知识。
总结起来，应试教育的结果，要的就是分，分就是学生的命根，分数考不上去，升学只是天方夜谭，那泥饭碗就无法换成铁饭碗！老穆有时感到，其实目前的应试教育体制本身是扼杀了学生自由发挥的空间，扼杀了学生自由学习的本能，但是在这个教育体制下，又不得不做好课本的学习，学习本身其实是在改变自己，提高自己的过程，要想改变自己，就要服从于这个教育体制，学好课本上的知识，然后考出一个让别人无法考出来的好成绩，这就是教学成果。虽然对儿子学习管得严了些，如今儿子考上重点中学，可以说也算是个不小
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